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十五 养生之道环境养生
十六养生之道智力美容

十六、养生之道 智力美容

263：人类的智力综述（1--13）
264：什么是人类的智力
265：智力表现在哪些方面
266：智力来源于哪些器官
267：智力与遗传关系
268：教育对智力的影响
269：男孩女孩谁聪明
270：中医怎样测定儿童智力
271：哪些病理因素会影响智力
272：常用益智中草药有哪些
273：大脑在什么时候最聪明
274：兴趣也能增强智力
275：怎样开发右脑功能
276：怎样培养创造能力
277：睡眠与智力的关系
278：让注意力听从指挥
279：如何提高记忆力
280：多学习不会损害大脑
281：利用下课时间休息大脑
282：开夜"车无益"
283：记忆的要领
284：科学用脑
285：环境对智力的影响
286：自然环境与人脑保健
287：音乐对开发智力的作用
288：弹琴对智力发展有益
289：利用玩具开发智力
290：跳绳是最佳的健脑运动
291：利用下棋锻炼智力
292：书画也是开启智力的钥匙
293：用嘴益智健脑
294：一套行之有效的健脑益智操
295：智力发育需要的营养成分
296：益智食物
297：对智力有益的水果
298：饮茶对智力的影响
299：哪些食物对智力有害
300：吸烟对脑功能的影响
301：嗜酒对脑功能的危害
302：电子游戏机对智力的功过
303：人类具有七种智力
304：儿童珠心算教育与人类的智力开发
305：认识记忆
306：学会学习的方法
307：如何提高复习效率
308：复习考试的心理准备
309：物理教学中创新能力的渐进培养
310：心理学生理学记忆规律
311：恐惧记忆的最新秘密
312：什么是人的记忆
313：传统中药食疗美容法
314：美容中药概述
315：孙思邈中医美容外治法概述
316：玉米带皮煮好
317：老人冬天懒些好
318：免疫功能和对保健养生应有的概念

教育对智力的影响

心理学家把环境对人的智力影响划为两类,

一是自发因素

,二是自觉因素.

教育即属于自觉因素,是人为设置的,有目的的环境因素.这种环境与一般环境的不同之处在于,教育是人类有组织,有计划地传递社会经验,发展智力的一种方式.教育,有家庭教育,学校教育,社会教育和自我教育.对少年儿童来说,家庭教育,学校教育是绝对重要的两种形式,对促进大脑素质的发展和人才的培育起主导作用,决定一个人的成才速度和成才方向.家庭教育对孩子的成长有无可比拟的巨大作用.婴儿从一降生开始,就处于家庭教育的环境之中.父母是天生的教育家,他们的言语,行为也是一种对子女的有目的教育,牙牙学语,跚跚学步,白日嬉戏,夜数星月,桩桩件件,都包含着父母望子成才的心愿,体现着引导孩子兴趣志向的努力.孩子的成才方向,往往在学龄之前就被父母塑成雏形.不仅如此,孩子未来的道德,行为,思想,甚至性格,都与家庭教育息息相关.

人们常常用美国的两个家族为例,来说明家庭教育的重要性.这两个家庭都是维持了八代以上的大家庭.

第一个家族的祖先是著名哲学家爱德华,他不仅自己德高望重,深受人们景仰,也培养出了一大批优秀的子孙.在他的八代子孙中,有13位大学校长,100多位教授,80多位文学家,20多位议员,1位副总统.

而第二个家族的祖先是臭名昭著的酒鬼和赌徒,名叫珠克,他自己是一个万人不齿的恶棍,在他的"熏陶"下,八代子孙中,"涌现"出了300多名乞丐,7个杀人犯,60多个盗窃犯.从这两个对比鲜明的例子中可以看出,家庭教育对后代的影响多么重要,多么深远.

这尤其要引起当代父母的警觉.孩子长到入学年龄,就要走向学校,接受学校教育.学校教育对智力的发展有着更强的目的性,是有计划,有组织地提高孩子智力的场所,有着得天独厚的条件.无论在小学,中学,大学,还是在幼儿园,都有一批受过专门训练,具有专门知识的教师;都有系统的教材,教具;还有必要的学习环境,图书资料,仪器设备……这些条件,在科学的益智理论指导下,在教师们的努力下,遗传因素所造就的一个个大脑,就会被诱导,被激发,各自向不同程度的最优化智力发展.

可以说,学校教育是促使遗传因素最优化,家庭教育系统化,社会教育明朗化,环境因素知识化的智力发展因素.教育的过程是平凡的,艰苦的,但教育的效果却是神奇的.

得不到良好的教育,再聪明的大脑也会变得愚笨;经受过有效的长期教育,遗传素质一般的人也有可能成为天才."狼孩"或"猪孩"也许原先有着正常人的大脑,但没有正常人的教育,他们便失去了正常人的智力.这方面的例子很多,据说100多年前有位外国的王子,小时候聪颖超人,天资不凡,是王位的最佳继承人,但被恶人绑架,与世隔绝十几年,到重见天日时,已经变成愚痴之人.虽经百般努力,尽心施教.智力进步仍不明显.死后解剖发现,他大脑的沟,回浮浅而简单,连类人猿也不如.——这就是缺乏教育和环境影响的结果.

与此相反,教育改变人类生理,使凡人成为天才的故事更是不乏其例.著名的大音乐家贝多芬,哲学大师黑格尔等人,从小都被认为智力平庸,没有培养前途.教师曾给贝多芬下过结论,指明他不可能成为作曲家;黑格尔被人们称之为"木头人".然而良好的学校教育加上刻苦自学,在付出辛勤的劳动之后,他们却成了伟大的天才.

早期教育对智力发展的作用更大.科学研究证明,学习某些知识,有各自的最佳时期;而绝大部分知识的最佳启蒙时期是在4～8岁.六七岁以前所学的东西,往往终生不忘,绘画,音乐等形象性,知觉性的知识,在4岁左右最为敏感,这时候最容易培养或发现绘画,音乐苗子;而朗读,外语则在小学低年级时进行启蒙教育更有成效……

因此,要求全社会重视教育,是提高中华民族智力素质的最有效的措施.综上所述,遗传,环境,教育是关系智力发展的三个因素.这三个因素是一个统一的整体,缺一不可.打个比方:一个人的智力发展如同一棵树木的成材,遗传因素是树的种籽,种籽的优劣决定着这棵树能不能成长;环境因素是培育种籽的土壤,土壤的优劣决定着小树的根基能否扎牢,也决定着树的营养充裕与否;而教育则好比阳光,雨露和肥料,它决定着树木的生长速度和树木生长的质量.当然,这三种因素对一个人来说并不是僵死的,一成不变的.

人们可以通过主观努力去改善他们,使之有益于智力的提高.例如,可以通过父母之间的优化组合,采用优生方法,医学方法以及胎教方法来改善遗传因素;通过优化环境,改造环境来构筑环境因素;利用教育的技巧来加强教育因素.

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